2009河北省教师综合教育技术考试13

A资源的开发

B教学的设计

C资源的评价

D资源的应用

A听觉媒体

B综合媒体

C视觉媒体

D视听觉媒体

A他可以给课程专家发送邮件，但必须首先登录自己的电子邮箱；

B他可以利用MSN将自己的备课记录以文件的形式发送给学科专家；

C他可以和课程专家语音聊天，但不能与多人同时在线讨论；

D应用MSN时他无法知道自己的邮箱是否有新邮件。

A生理特征

B一般特征

C心理特征

D学习特征

A在博客上可以发布教学通知、作业布置和学习成果评价等教学信息

B在博客中可以通过"日志分类"，管理信息和资源

C在博客中可以共享自己的教学心得和体会

D在博客中可以与他人进行信息与思想的交流。

A收集学习资源的目的要明确，且与学习目标相吻合。

B学习资源的内容应丰富多样，有利于扩大学生的知识面，促进学生的拓展性学习。

C按照知识结构组织大量的学习资源，便于学生浏览。

D资源中所包含知识不能超出学生现有知识范围。

A学生向教师请教问题，进行即时交流

B学生向教师提交电子作业

C师生利用电子邮件进行小组协作

D教师利用群发功能向学生发送通知

A可以突破地域限制，有利于师生就某一问题开展深入、细致的讨论，教师与学科专家交流思想与观点

B可以实时地交流信息

C可以共享资源

D用户必须安装客户端软件，必须申请Hotmail邮箱，必须获得要添加联系人的Hotmail电子邮件地址

A设置模板

B添加/修改日志

C添加友情链接

D修改博客地址

A教学内容

B学生的认知特点

C教学目标

D教学活动

A对已有教材的重新开发

B对已有课程的重新开发

C真实生活，与生活相关事件

D当今世界上和历史上的重大问题

A查询路径

B网站站名

C网址连接

D包含关键词的内容提要

A为学生提供形象的教学内容

B为学生提供直观的教学内容

C能够再现声场

D有助于帮助学生形成感性认识

A特长

B信息素养

C交往能力

D书写速度

A逐帧动画是把一系列的图形或文字放置在一系列关键帧中形成的动画

B逐帧动画的制作比较简单和省时。

C逐帧动画最大的特点就是动画的每一帧都是关键帧。

D逐帧动画对动画中图形对象的控制功能是最强大、最有效的。

A入学成绩

B平时测验成绩

C阶段性测验成绩

D成绩在班级中名次

A教师只有对学生进行深入的了解，才能做到因材施教

B教师只有根据学生的特点及其学习的规律进行教学，才能真正促进学生的发展

C教师只有根据学生的各种信息，判断学生存在的优势与不足，才能提出有针对性地改进建议

D学生是教学活动的中心，教学是为了促进学生的全面发展

A学生作品上传平台

B交流平台

C试验平台

D评价平台

A第一次保存演示文稿

B打开某个演示文稿，做了修改后存盘

C建立演示文稿的副本，以不同文件名存盘

D将演示文稿保存为其它格式的文件

A电子邮件发送时间短，成本低

B反馈速度不受教师和学生积极性的影响

C有利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作

D教师通过电子邮件与多个学生同时交流时所需的工作量不大

A支持音频的播放

B支持音频的转换

C支持多种格式的音频文件

D支持音频的录制、编辑

A教育性

B科学性

C精简性

D艺术性

A信息发布

B信息管理

C信息共享

D信息交流

A发布个人网站时可以将自已的网站发布到网络服务商提供的网络空间

B发布个人网站时可以将自已的网站发布到本地机上

C发布到本地局域网内的个人网站不能供别人访问

D发布个人网站时可以利用FTP软件进行上传

A学习资源

B学习工具

C协作交流平台

D学习评价

A支持音频的播放、录制

B支持多种格式的音频文件

C有丰富的音频处理特效

D支持音频的编辑、转换

A从"插入"菜单中选择"超级链接"

B从"幻灯片放映"菜单中选择"动作设置"

C从"幻灯片放映"菜单中选择"预设动画"

D从"编辑"菜单中选择"链接"

A采样率越高，音频就越连贯。

B采样率越低，音频就越连贯。

C采样率越高，音频的质量越好。

D采样率越低，音频的质量越好。

A教育技术能够很好地实现现代教育思想主张的民主化、个性化、国际化和终生化

B使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚

C改变传统教育环境不能实现的个别化教学，从而发挥学生的自主性和创造力

D教育技术中的媒体和学习资源，为实施个别化教学提供了环境支持