2008年上半年全国中小学教师教育技术水平考试5

A活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合

B活动课程为什么要和信息技术整合

C活动课程如何和经验课程整合

D课程怎样和信息资源整合

A必要条件，目标，错误，解决办法

B初始条件，目标，错误，解决方法

C始条件，目标，障碍，解决方法

D必要条件，目标，错误，解决方法

A中心→边缘

B静态→动态

C奉献→双赢

D传递者→促进者

A计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求

B信息技术的操作技能现代学习和教学理论新课程标准对本学科课程的要求

C多媒体技术的操作技能现代学习和教学理论信息技术对本学科课程的要求

D教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求

A数学思维

B形象思维

C逻辑思维

D抽象思维

A组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流

B组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流

C组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流

D组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流

A知识→方法

B静态→动态

C奉献→双赢

D传递者→促进者

A认知、情感和动作技能

B认知、情感和学习策略

C知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观

D了解、理解和应用

A出题速度可快可慢

B设计好出题顺序

C不提供指导

D不使用动画和声音

A教学实践、教学设计、合作与交流、学习与发展

B教学设计、教学管理、合作与交流、学习与实践

C教学设计、教学管理、合作与发展、学习与交流

D教学实践、教学管理、合作交流、学习与发展

A学生的社会背景、年龄、兴趣

B事实、概念和原理

C学生的兴趣、需要和原理

D内容范围、内容重点、内容的顺序

A大纲视图

B灯片视图

C幻灯片浏览视图

D普通视图

A创设英语学习环境

B扩大和紧密英语学习共同体

C促进学生主动建构的英语情境

D教师的演示教学提供新方式

A分离模式

B锯齿模式

C整合模式

D交替模式

A过程模拟

B程序模拟

C情境模拟

D进程模拟

A讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题

B准备，听讲，总结

C创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价

D备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题

A建设硬件基础设施和环境

B建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库

C制定并实施组织管理体制

D制定教师培训的标准和规范

A网上合作学习

B模仿学习

C抛锚式教学

D直接教学

A往自选图形中填充颜色

B重视组合功能的应用

C不必关心自选图形间的“层”次性

D注意自选图形间的“层”次性

A课程资源

B教学方法

C教学环境

D教学理论

A备注页区

B工作区

C大纲试图区

D幻灯片视图

A基于问题学习

B发现学习

C探究训练

D抛锚式教学

A预设资源、相关资源和泛在资源

B硬件资源、软件资源和信息资源

C文字资源、视频资源和音频资源

D预设资源、软件资源和人力资源

A现代教育技术

B信息技术

C素质教育

D创新教育

A创设历史情境

B提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力

C模拟历史人物或历史事件

D模拟占据空间广的事物

A开放式的、以资源为中心的课程整合阶段

B封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段

C封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段

D开放式的、以软件为中心的课程整合阶段

A识字教学部分

B阅读部分

C写作部分

D口语交际部分

A行为主义

B认知主义

C建构主义

D人本主义

A绘图工具的使用；图形制作；图形修改、组合等处理；动画制作

B绘图工具的使用；图形制作；图形修改、复制、组合等处理；动画制作

C绘图工具的使用；图形着色；图形修改、复制、组合等处理；几何画板

D绘图工具的使用；图形制作；图形着色；图形修改、复制、组合等处理

A自定义动画

B动作设置

C预设动画

D自定义动画

A形象的语言输入和保证足够的重复率

B加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率

C加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入

D提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性

A为教师的演示教学提供新的方式

B扩大和紧密英语学习的共同体

C进学生主动构建的英语学习

D创设英语学习环境

A可以操作软件探究小数、分数和百分数之间的关系和转化

B运用适当的数学符号，可以使用ICT交流结果

C可以利用计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征

D可以利用计算机的绘图软件体会比例的概念

A创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-打字表达-评议批改

B创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-讲演-小组批改

C创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-协作-评议批改

D创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-打字表达-评议批改

A有意义接受学习

B直接学习

C真实性任务学习

D模仿学习

A利用信息技术作为工具处理信息

B利用信息技术创设问题情境

C利用信息技术展示、交流

D利用信息技术整理结果

A定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习

B讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习

C定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习

D讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习

A问题情境要有开放性

B问题情境的创意要力求新颖

C情境”与“情景”不是一个含义

D创设问题情境要考虑学生的先前经验

A必修课程和选修课程

B基础课程和拓展性课程

C分科课程和综合课程

D显性课程和隐性课程

A全班活动、小组活动和个别活动

B班内活动、课外活动和个别活动

C整体活动、小组活动和个别活动

D集体活动、个别活动和网上活动

A提供卡片和提供课件

B提供材料和提供试题

C提供软件和提供信息

D提供内容和提供地址

A课程、课件和教学环境

B课件、网络和多媒体环境

C硬件、积件和教学环境

D硬件、软件和教学环境

A复杂问题

B简单问题

C结构不良问题

D结构良好问题

A教育技术

B信息技术

C多媒体技术

D网络技术

A复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结

B预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结

C预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结

D预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结

A自我设计、自我监督、自我调控和自我评价

B自我评价、自我监察、自我管理和自我反思

C自我计划、自我监察、自我管理和自我评价

D自我计划、自我监察、自我调控和自我反思

A网上合作学习

B真实性任务学习

C有意义的学习

D资源型学习

A设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境

B设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境

C设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境

D设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境

A组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导

B规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点

C建立全国性的教育信息数据中心

D建构信息技术与课程整合的评价标准

A全班活动、小组活动和个别活动

B班内活动、课外活动和个别活动

C整体活动、小组活动和个别活动

D集体活动、个别活动和网上活动

A幻灯片浏览

B幻灯片视图

C幻灯片放映

D大纲视图

A有效获取信息资源的能力

B选择和评价信息资源的能力

C运用现代教育思想的能力

D应用信息资源的能力