2008年上半年全国中小学教师教育技术水平考试2

A制作电子幻灯片

B编辑和排版文档

C处理声音文件

D制作和处理动画

Aziyuan@163.com

Bziyuan163@.foc

Cziyuan163@com

Dziyuan@163,foc

A形成性评价是在正常的教学活动尚未纳入轨道之前实施的

B形成性评价的目的是的是为了学生的知识，技能等状况进行模底，

C形成性评价的目的是为也确认学生现有掌握水平。

D形成性评价的目的为了明确单元结构的错误以便矫学的方针。

A信息化教育中对数学资源的搜集只通过网络来实现

B信息化教育与教育信息化具有相同的内涵

C信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形式

D信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导开型

A选择菜单项”文件”----“另存为”保存全部网页

B利用屏截图;然后在画图软件中截取所需图片保存

C选择菜单项”编缉----复制”即可

D选项中待保存的图片,点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为”命令。

A查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听

B查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听，结合课文中的含义讲给学生听

C利用Windows操作系统中的画图工具，用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义，让学生结合画图业理解

D直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解，对不正确的再逐个给予适当的辅导

A形成性评价是教学活动各一段落时用于把握最终效果而进行的评判价

B教学评价具有诊断功能，激励功能调控功能

C定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工

D从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指示

A通过讨论，问答，交流等形式在师生之间学生与学生之间分享教学的信息

B由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息

C教学通过讲授、谈话、板书、演示等抽班级或一组学生传递教学信息。

D根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。

A清明上河图，mp3

B清明上河图，rm

C清明上河图,bmp

D清明上河图,rmvb

A文件的属性设置为只读，因此无法执行保操作。

B在文件没关闭之前，已将文件剪切到其他目录下。

C在文件没关闭之前，已将件复制到其他目录下。

D在文件没闭之前，该目录下的文件已被删除。

A学生的生活背景

B学生对将要学习内容的态度

C学生的学习动机

D学生的年龄

A整数的加减法

B整数的乘法

C整数的际法

D四则混合运算

A电脑中毒

B电脑内有条松

C电源不稳定

D电脑死机了

A上移

B下移

C前移

D后移

A大纳视图

B幻灯片视图

C幻灯片放映视图

D幻灯片浏览视图

A题注

B自选图形

C绘图笔

D图形中的线条

A要求学生在课堂上么复练习，直到学生掌握所学知识点为止

B教师通过多媒体课件展现知识点让学生对照练习

C教师做示范之后，学生以此对照，反复练习，直到掌握所学知识点止

D用多媒体展现知识点，让学生对照戏练习，老师对学生存在的部题进行及时的辅导，

A快捷方式已被删除或移动到其它位置

B电脑对创建的快捷方式图标无法识别

C之前在创建软件的快捷方式时出错

D操作系统出现问题影响了正常的操作

A电子作品集

B电子绩效支持系统

Cblog

D学生行为反应

A对照事选录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平

B教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判

C分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自已怕阅读水平

D让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平

A重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决。

B下载播放软件的最新板本并安装。

C改变存放课件的上一级文件夹。

D先去掉声音图标，然后重新链接所需的声音文件。

A4*5

B4*4

C5*4

D3*5

A教学评价是教学设计活动的有机组成部分。

B教学评价结束之后，整个课时的教学的教学活动也就随之结束。

C教学评价只对教学活动的结束进行测定，衡量和价值判断。

D教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系。

A掌握好数学设计需学设计需要从系统方法，教学策略和学习目标三方面去把握

B进行数学时，以“教”为主的数学设计没有以以“学”为主体的教学设计达到

C教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源

D教学系统设计是教学设计的一部分。

A学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格

B不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征

C学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响

D分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

A跳过知识点和技能的学习,直接进入本课时的教学

B失强化知识点和技能学习,然后进入本课是的教学

C在黑板上列出所需的知识点和技能,然后照着进入本课时的教学

D利用多媒体软件制作课件,上课期间展示,然后进入本课的教学

A秋天雨

B秋天

C雨

D秋雨

AWord

BExcel

CPowerPoint

DOutlook

A由学生朗读课文引出对课文的学习。

B由学生记忆文中生字和生词引出对课文的学习。

C直接由国画《清明上河图》引出课文的学习。

D由教师讲解文中第一段引出课文的学习。

A中国文化遗产

B中国艺术瑰宝。

C清明上河图

D清明艺术品。

A按Ctrl+z组合键。

B执行撤销操作。

C搜索文档中错误的地方并改正。

D使用“编辑”莱单中的“替换”命令

A编辑

B插入

C格式

D工具

A老师通过投影向学生展示文具的价格

B师生在网上进行交流，开展协作学习

C同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息

D老师直接带领学生支超市，让学生体会数学在现实生活中的意义

A该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件

B计算机死机了

C计算机没有安装操作系统

D计算机中装有多个版本的制本的演示文稿的软件

A利用键盘直接键入字符

B先键入数字8.75然后选择[插入]菜单下的[特殊这符]命令,在弹出的[插入特殊符号]对话框中点击[单击符号]选项下选中其中的符号￥最后点击[确定]确认插入

C先键入数字“8.75”然后开启软件盘直接先中￥符号完成输入

D先键入数字8.75然后选择[插入]菜单下的[图片]命令在弹出的子菜单中先择[来自文件夹]选项然后选中￥符号完成输入

ACtrl+Del

BCtrl+Alt+Del

CAlt+Del+Esc

DDel+Esc

Ajpg和bmp

Bgif和psd

Cgif和jpg

Ddoc和jpg

A使用（插入）菜单下的（文字）命令添加文字。

B单击幻灯片上的“单元此处添加标题”文本框，输入文字

C单击左键，在弹出的菜单中选择插入文字命令。

D使用（视图）菜单的（页眉和页脚）命令添加文字

A相对评价，绝对评价和自身评价。

B过程评价和成果评价。

C定性评价和定量评价。

D诊断性评价，形成性评价。

A绝对评价

B相对评价

C定量评价

D定性评价

A教师的差距与需要

B学生的学习需要

C教学过程的需要

D教学手段的需要

A*.WAV

B*.GIF

C*.JPG

D*.BMP

A让学生对照课本上描术的笔画顺序，反复默写直到掌握为止

B教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习

C教师在黑板上板写该生字，一笔一画的演示下确的笔划顺序

D放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确顺序

A教学技术将技术应用到数学过程中

B教学技术的研究对象反为数学的媒体，

C教学技术的目的在于追求教育的最优化。

D教学技术不包括对传统教学手段的研究

A学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。

B就教学目标而言，教师期望学生达到的知识识水平。

C经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平。

D经达前端分的，教师所发现的教学过程中可能存在的问题。

AEdu

Borg

Ccom

Dgov

AWord

BAccess

C计算器

D记事本

A计算机的声卡出现了问题。

B计算机内没有安装能播放该声音文件的软件。

C存放课件的文件目录发生了改变。

D链接的声音文件目录已改变或已被删除。

A学习理论是探究人类学习的本质及形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变

B学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由

C教学理论侧重研究教学的一般规律关注学生个体行为的变化

D行为主为，认知主义，建构主义属于教学理论的范畴

A学习者分、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价

B学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计

C学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析

D学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析