考试总分:80分
考试类型:模拟试题
作答时间:60分钟
已答人数:967
试卷答案:有
试卷介绍: 2017年社会工作者《社会工作综合能力(初级)》考试真题
A负责小组的领导和管理
B鼓励老年人分享人生经验
C评估老年人的正向改变
D邀请街道干部观摩小组活动
A与服务对象建立专业关系
B协助服务对象激发自身潜质
C矫正服务对象的偏差行为
D开发社会工作服务所需资源
A隐私保密
B知情同意
C文化敏感性
D自决
A重要的初级关系
B经济上的安全
C无害的自然环境
D安全的住房
A制订计划
B签订协议
C共同评估
D建立关系
A“你这样的行为表现和我们预期的目标差距很大。”
B“你父亲对你的关心,你现在根本没有感受到。”
C“你说你不生老公的气,可你好几天都不理他。”
D“你家庭的情况表现出来的问题并不在于此。”
A组员的特征
B小组的目标
C活动的安排
D可支配资源
A积极回应
B示范引导
C自我表露
D信息磋商
A了解现有资源,并与实施项目所需资源进行对照
B通过发布广告、张贴海报等方式招募社区志愿者
C充分利用社区内外资源,避免资源的闲置和浪费
D加强资源的统筹和协调,发挥资源的整合性效果
A鼓励居民参与
B建立民主领导风格
C增强管理能力
D提升当家作主意识
A公共关系
B社会联谊
C税法策略
D市场营销
A注重分析可操作变量和统计数据
B注重研究问题的普遍性和代表性
C注重独特现象与收集非数字化资料
D注重研究者在调查中保持价值中立
A140
B145
C150
D155
A5天
B15天
C25天
D35天
A邀请小蕾参加社区举办的兴趣小组
B协助小蕾母亲申请残联的残障补贴
C协调小蕾定期联系正在服刑的父亲
D联系小蕾亲戚商议其日常生活照顾事宜
A家庭社会工作
B学校社会工作
C社区社会工作
D青少年社会工作
A最小伤害
B隐私保密
C自由平等
D差别平等
A尊重的需要
B生理需要
C安全需要
D归属与爱的需要
A核心家庭
B主干家庭
C联合家庭
D扩大家庭
A李女士丈夫同意
B机构同意
C李女士自己同意
D督导同意
A同理
B摘要
C澄清
D对焦
A与其他组员讨论该组员的行为
B在小组中再次讨论小组规范
C当众提醒该组员注意自己的行为
D委婉地劝说该组员退出小组
A“小欢,我知道你的意思,但是你是否觉得你这样说话会伤害小莫呢?”
B“小莫,对不起,小组是大家的,用来解决个别问题不适合,你的分享时间有些长了。”
C“谢谢小莫与我们的分享!对小欢的意见我们待会儿再讨论,下面,我们先听其他组员的分享,好吗?”
D“是的,这确实是这一段我们小组要注意的问题。不过小欢已经提出来了,小莫好像也已经意识到了,那我们继续往下进行吧。”
A探寻问题起源
B界定问题
C明确问题范围
D描述问题
A成果评估
B过程评估
C影响评估
D需求评估
A文献分析法
B访问法
C问卷调查法
D观察法
A跨专业团队磨合时间比较短
B跨专业团队容易沟通合作
C跨专业团队适用于为服务对象提供个案管理
D跨专业团队容易形成团队核心凝聚力
A项目申请
B私人恳请
C电话劝募
D特别事件筹资
A设立公益性养老机构应当向县级以上人民政府民政部门申请行政许可;经许可的,依法办理相应的登记
B设立公益性养老机构应当在工商行政管理部门办理登记后,向县级以上人民政府民政部门申请行政许可
C设立公益性养老机构应当在工商行政管理部门办理登记后,向县级以上人民政府老龄工作机构申请行政许可
D设立公益性养老机构应当向县级以上人民政府老龄工作机构申请行政许可;经许可的依法办理相应的登记
A小黄,女,15岁,初二学生,身体健康
B小孙,男,16岁,初三学生,身体残疾
C小新,女,15岁,初二学生,身体残疾
D小赵,男,14岁,初一学生,身体健康
A激发潜能
B促进社会公正
C促进发展
D促进社会团结
A社会工作者是从事志愿服务的人
B“助人”是专业社会工作的核心价值
C社会工作价值观必须通过专业实践养成
D助人活动是社会工作者与服务对象互动合作的过程
A专制型
B支配型
C娇纵型
D放任型
A防范校园暴力问题
B避免儿童性侵问题
C减少儿童功利问题
D预防儿童意外伤害
A心理动态诊断
B人格诊断
C分类诊断
D缘由诊断
A现实反思
B及时处理
C强调关系
D多方协调
A“破冰”游戏,引导组员相互熟悉,消除相互之间的陌生感
B“同心协力”活动,引导组员相互沟通,增加彼此的了解
C“谁是我”活动,引导组员真诚回馈,获得更深的自我认识
D“角色冲突”情景剧,引导组员学习容忍和化解冲突的办法
A组员的来源
B小组所需的费用
C组员需解决的问题
D机构的人力资源
A增加老年活动室的活动器材
B调整老年活动室的开放时间
C编制老年活动室活动课程表
D提高值班志愿者的责任意识
A无论居民是否到齐,都要严格执行会议既定议程
B严格控制每项议程的时间,对与会者意见做出迅速回应
C会议讨论中一旦出现分歧,就采取投票表决做出决定
D会议结束之前做简短总结,让居民看到会议的成效
A本调查采用不记名方式,您的信息仅作研究之用,不会被公开
B通过对社区居民的随机抽样,你被选中参加本调查
C选择答案“2”的,请直接跳至第5题
D访问结束,谢谢您的合作
A符合回答者能力
B具备信度
C考虑研究的类型
D具备效度
A你过去一个月,参加过几次“快乐阅读”活动(1)0次(2)1次(3)2次(4)3次(5)4次以上
B你对“快乐阅读”的活动安排满意吗?(1)非常满意(2)满意(3)一般(4)不满意(5)非常不满意
C你对“快乐阅读”活动有何建议?
D通过参加“快乐阅读”活动,你的阅读兴趣有何变化?(1)提高(2)不变(3)降低
A资料的格式基本统一,便于比较分析
B研究的结果具有整体性,可推论到相似个案
C有利于针对研究对象的问题提出具体的解决方案
D有助于实地研究前形成研究思路并进行理论建构
A社区—学校型学校社会工作
B治疗型学校社会工作
C变迁型学校社会工作
D混合型学校社会工作
A对同事的伦理责任
B对专业的伦理责任
C对机构的伦理责任
D对社会的伦理责任
A社会工作伦理难题是社会工作者采用错误工作方法导致的困境
B社会工作伦理难题是服务对象提出不切实际的要求导致的困境
C社会工作伦理难题是社会工作者学历水平与实际工作要求的差距导致的困境
D社会工作伦理难题是社会工作者对两种以上共存价值观难以抉择导致的困境
A马上将齐奶奶送至社区日间照料中心
B让齐奶奶自己决定是否去社区日间照料中心
C与齐奶奶家人商量,将其送到社区日间照料中心
D邀请齐奶奶参加社区日间照料中心的健康讲座
A支持性技巧中的同理
B引导性技巧中的摘要
C支持性技巧中的鼓励
D影响性技巧中的忠告
A参与观察
B非参与观察
C自我陈述
D定量评估
A教育小组
B成长小组
C支持小组
D治疗小组
A治疗模式
B社会目标模式
C互动模式
D社区行动模式
A明确项目的基本目标
B保证符合机构的宗旨
C评估可以动员的资源
D关注居民需要和兴趣
ASWOT分析法
B分支法
CPEST分析法
D问题认识工作表
A效果评估
B过程评估
C需求评估
D系统评估
A将各区域负责人纳入机构督导委员会
B授予服务主管对各区域的指挥权
C在机构层面建立区域统筹中心
D取消各区域办公室的行政部
A家庭人口、家庭收入和家庭财产
B家庭人口、家庭收入和户籍状况
C户籍状况、家庭人口和家庭财产
D户籍状况、家庭收入和家庭财产
A2
B3
C4
D5
A对怀孕7个月以上的女职工,用人单位不得延长劳动时间或安排夜班劳动
B对哺乳2周岁婴儿的女职工,用人单位不得延长劳动时间或安排夜班劳动
C怀孕女职工在劳动时间内进行产前检查,所需时间不计入劳动时间
D用人单位在每天的劳动时间内为哺乳期女职工安排30分钟哺乳时间
A6个月
B12个月
C18个月
D24个月
A社会工作应以维护社会稳定为目标
B社会工作遵循尊重平等的服务理念
C社会工作需要团队合作来解决问题
D社会工作是重点服务困难群体的职业活动
E社会工作需要在科学理论指导下采取行动
A查阅社区居委会的工作会议记录
B非参与式观察社区居民的日常生活
C对社区居民进行面对面访谈
D采用问卷调查法收集社区居民的意见
E在社区网上论坛收集居民反映的问题
A进行社区服务需求评估
B选择最佳的解决方法
C分析三种解决方法的利弊
D设计完整的服务方案
E发展多方参与的评估计划
A实现“善有善报”
B获得新的工作经验
C认识更多的新朋友
D表达对弱者的同情
E履行社会责任
A定性研究过程中完全可以排除研究者的“观察者偏差”
B定量研究重视从理论出发进行演绎推理形成研究假设
C定量研究与定性研究的方法可以整合到同一项研究中
D定量研究适用于不熟悉的社会系统和微观层面的研究
E定性研究主要依托非控制性的自然手法进行资料收集
A安抚张先生的情绪
B协助张先生解决失眠等问题
C协助张先生处理妻子后事
D了解张先生面临的主要问题
E评估张先生状态的危急程度
A增加机构会谈或家访的次数
B接纳服务对象的分离焦虑
C分享服务对象收获的正向经验
D与服务对象共商转介计划
E酌情延长服务时间
A建议
B对质
C对焦
D摘要
E忠告
A组织创意活动打破僵局
B指定几名组员轮流发言
C邀请组员分享健康保健经验
D以身示范成为主要的发言者
E通过寻找组员的相似性,调动发言积极性
A积极做好防跌倒服务
B嘱咐孙奶奶在房间走动要小心
C劝说孙奶奶去医院检查
D提醒其他老人吸取孙奶奶的教训
E建议机构检查设施情况
A立即打电话报警要求警察干预
B教导小刚自我保护的方法
C对有欺凌行为的小明进行辅导
D与小刚的父母沟通加强防范
E联系学校在校园开展反欺凌教育
A利用破冰游戏等互动环节,促进组员相互认识和熟悉
B找到小组中具有领袖气质的组员,帮其树立权威
C在组员表达想法后,邀请其他组员给予回应
D协助组员讨论订立小组契约和规范
E协助组员发现并形成次小组
A为服务对象的照顾者提供支援服务
B动员服务对象的亲朋邻里提供支持
C邀请辖区单位加入,为服务对象建立支持网络
D将服务对象集中到一起,建立大型养老服务机构
E通过“去专业化”,保证服务对象留在熟悉的社区
A申请临时救助应当向户籍所在地乡镇人民政府(街道办事处)提出
B受申请人委托,村(居)民委员会或其他单位、个人可以代为提出临时救助申请
C因情况紧急无法在申请时提供相关证明材料的,乡镇人民政府(街道办事处)可以先行受理
D乡镇人民政府(街道办事处)应当主动核查临时救助线索情况,对于其中符合条件的,应当协助申请并受理
E对于情况紧急、需立即采取措施以防止造成无法挽回损失的,乡镇人民政府(街道办事处)应当先行救助,事后再补齐审核审批手续
A保护服务对象权益
B保护社会工作者的合法权益
C促进专业健康发展
D促进社会工作机构能力建设
E维护社会公平正义
A人类需要不强调需要层次的顺序
B生存需要包括身体健康和自主两方面
C关系的需要包括自我发展和自我完善
D某种需要在得到基本满足后还可能会增强
E人类需要分为生存需要、关系需要和成长需要
A紧扣小组目标
B组员的特征和能力
C经验分享环节
D社会工作者的喜好
E小组活动的基本要素
A旁听社区议事协商会议
B参与筹备社区广场舞比赛
C邀请新闻媒体报道社区居委会换届
D发现和培育社区居民骨干
E和社区居委会工作人员一起上门探访居民
A低年级小学生的朋辈关系状况调查
B大学生志愿者的志愿服务现状调查
C养老机构中失智老人的照顾需求调查
D身心障碍者的社区康复服务满意度调查
E社会工作服务机构中社会工作者的职业倦怠调查
A城镇居民基本医疗保险可自愿参加
B城镇居民基本医疗保险以家庭缴费为主
C参加城镇居民基本医疗保险可享受政府补助
D城镇居民基本医疗保险参保对象不包括技校学生
E城镇居民基本医疗保险重点保障城镇从业居民的大病医疗需求