考试总分:80分
考试类型:模拟试题
作答时间:60分钟
已答人数:967
试卷答案:有
试卷介绍: 2013年社会工作者《社会工作综合能力(初级)》模拟试题(3)
A家庭辅导
B家务服务
C技能培训
D提供情感支持
A单层次介入
B多层次介入
C递进式介入
D系统性介入
A娱乐小组
B教育小组
C焦点小组
D游戏技巧小组
A创造良好的居住环境
B提供合理膳食
C提供医疗服务
D满足老人的社会和情感需要
A生理的老化
B心理的老化
C身体的老化
D器官的老化
A建立社区支持网络
B赠送轮椅和支具
C开展帮助残疾人爱心活动
D协助家庭改造起居环境
A支持者
B倡导者
C保护者
D协调者
A建立互助网络
B拓展社区照顾
C加强社区团结
D丰富社区文化
A社区管理的改进
B互助网络的建立
C生活环境的改善
D居民参与的增强
A工作方法的政策性
B工作模式的融合性
C工作过程的持续性
D服务对象及救助类型的复杂性
A当地规定的标准
B当地最低生活保障标准
C国家规定的标准
D国家规定的最低生活保障标准
A平等化
B专业化
C合作化
D个别化
A个案工作
B小组工作
C社区工作
D家庭工作
A为冯奶奶做系统的评估
B为冯奶奶制订出院后的医疗方案
C为冯奶奶制订营养辅助服务方案
D协助冯奶奶与医疗救助部门进行沟通
A医患关系的矛盾都是可以避免的
B化解医患矛盾的核心是医患之间的有效沟通
C医务社会工作者扮演专家的角色更利于处理医患关系
D解决医患关系首先需要提高医务社会工作者的业务能力
A协助调剂剩余物资,建立互助平台
B帮助组员发现自身及他人的优势与能力
C带领组员向政府请愿以争取更多的资源
D让组员分担彼此无助的心情,产生共鸣
A资源整合
B危机干预
C经济援助
D安置服务
A家庭生活教育
B健康教育
C文化科学教育
D公民教育
A多代关系系统
B邻里关系系统
C朋友关系系统
D社会关系系统
A住房困难
B社会服务
C社会交往
D经济困难
A身体虐待
B情感虐待
C他人疏于照顾
D自我忽视
A医疗康复
B教育康复
C职业康复
D社会康复
A接触阶段
B开始阶段
C准备阶段
D介入阶段
A一般学生
B有暴力倾向的学生
C有学习困境的学生
D处境不利的学生
A使能者
B调解者
C教育者
D管理者
A对低保对象的日常管理
B协助申请最低生活保障
C为社区困难群体寻找就业信息,协调就业资源
D协助救助对象加入城镇企业职工基本养老保险
A发展壮大社区的社会网络
B改善社区救助对象的生活环境
C提高社区居民的参与率
D促进救助对象的能力建设
A家庭成员
B家庭成员和老师
C家庭成员、老师和社会工作者
D家庭成员、老师、邻居或其他人员
A人际沟通能力培养
B朋辈交往能力的提升
C自信心方面的训练和提高
D情绪调节方面的辅导
A支持性
B教育性
C发展性
D预防性
A处理焦虑、抑郁情绪
B心理疏导
C心理社会评估和干预
D精神健康社会工作
A接案
B预估
C介入
D制订计划
A家庭视角的家庭工作原则及性别和妇女为本的原则
B男性视角的家庭工作原则及家庭和妇女为本的原则
C男性视角的家庭工作原则及性别和妇女为本的原则
D性别视角的家庭工作原则及家庭和妇女为本的原则
A关注这些妇女的安全
B责怪这些妇女的忍气吞声
C与这些受害妇女建立信任的专业关系
D尊重这些受害妇女的人格独立,提升她们的自信心
A与蔡女士一起找她丈夫理论
B请律师找蔡女士的丈夫商谈离婚事宜
C劝说蔡女士千万不要激怒丈夫,以免受到更大的伤害
D应蔡女士的要求,将她安置到相关庇护场所
A领养家庭
B主干家庭
C核心家庭
D联合家庭
A帮助服刑人员适应监狱生活
B帮助服刑人员构建支持性社会网络
C帮助服刑人员加强与家庭的联系
D帮助服刑人员了解外界社会的变化
A自愿原则
B保密原则
C案主自决原则
D以人为本原则
A通过与孩子的父母沟通,进行家庭会谈甚至家庭治疗来解决家庭问题
B对这些孩子的老师开展工作,使他们更多地关注这些孩子
C对这些孩子进行个别辅导
D对这些孩子进行小组辅导
A运用生态视角
B提供以家庭为基础的支持
C坚持以家庭为中心的理念
D采取危机介入策略.
A培养学习习惯
B改善人际关系
C培养独立能力
D改善健康状况
A法院
B社会工作者
C社会工作专业机构
D家庭治疗专家
A专业性
B科学性
C严谨性
D实践性
A个别化
B特殊化
C人性化
D服务对象自决
A价值实现
B接受教育
C医疗康复
D心理辅导
A小组维持期
B小组冲突期
C小组形成期
D小组聚集期
A支持者
B教育者
C服务者
D保护者
A社区照顾
B邻里照顾
C机构照顾
D家庭照顾
A临终关怀
B家庭团体治疗
C外展服务
D危机介入
A帮助下岗女工建立起自己的支持网络
B帮助下岗女工调适心理状态重新建立自信
C帮助下岗女工料理家务分担家庭劳动的压力
D帮助下岗女工参与到适合自己的培训中来,提高自己的技能
A灾害救助
B住房救助
C教育救助
D专项社会救助
A将受暴妇女问题个人化
B分析受暴妇女行为与暴力重复的因果关系
C接纳受暴妇女描述的问题而不是责怪她们
D协助受暴妇女在家庭和个体角色问取得平衡
A对医疗事故进行鉴定
B对患者进行心理社会评估
C帮助患者申请公共援助
D对绝症患者提供临终关怀
A实施健康干预
B进行健康教育的训练
C协助进行慢性病管理
D进行健康理念的宣传
A出院计划
B回归社会
C危机干预
D外展服务
A考虑经济效益
B服务对象自决
C瞄准服务目标
D具体问题具体分析
A辅导家属照顾患者
B制订出院计划
C护理及后续服务
D协助家属与患者一起设计跟进服务方案
A保密原则
B沟通原则
C以人为本
D自愿原则
A收集患者的个人健康信息
B切断传播途径,倡导健康生活方式,培养良好的卫生习惯
C协助管理传染源,对隔离人员进行心理疏导
D保护儿童、老年人等易感人群,协助进行预防接种
A标准评估法
B定性评估法
C定量评估法
D整体评估法
A最低生活保障
B卫生医疗待遇
C有效就业
D住房条件
E经济收入
A共同性问题
B邻里关系问题
C个人心理问题
D领袖培养问题
E群体性问题
A医院
B社会工作者
C患者家属
D患者
E医患关系
A总结工作
B巩固已有改变
C撰写结案记录
D解除专业工作关系
E跟进服务对象
A心理辅导
B课业辅导
C法规倡导
D政策研究
E家庭辅导
A减少医疗纠纷
B调解医生和患者之问的冲突
C保证通畅的、高效的沟通渠道
D提供疾病、医疗服务以及医学科学的信息
E创造熟悉的、舒适的沟通环境
A资源增值
B资源调整
C资源流通
D资源共享
E资源整合
A鼓励成成自强自立,任何人不得干涉
B对成成的家庭教养方式进行辅导
C开展社区工作,建立青少年就业支持网络
D对成成开展辅导,协助其修正行为方式
E转介成成参加同龄人小组活动,增强与人交往的能力
A居家服务
B健康教育
C社区中心服务
D社区人住设施服务
E健康促进活动方案
A协助进行老年人保健
B协助进行急性病救治
C协助进行儿童保健
D协助进行传染病预防
E协助进行孕产妇保健
A关注妇女的多样性
B尊重和倾听妇女的声音和经验
C理解和接纳妇女的现实处境
D“个人的即社会的”
E注重本土妇女工作经验的总结和提炼
A市政府
B社区居委会
C街道办事处
D村民居委会
E乡镇人民政府
A制订介入服务计划
B与方女士家庭成员建立稳定的合作关系
C全面评估方女士家庭成员的问题
D明确服务介入的目标和基本要求
E查阅与方女士家庭情况类似的其他家庭的一些文献资料
A挖掘社会资源
B情感支持
C开发学生潜能
D学校宣传
E发展支持系统
A主动求助者
B由他人介绍
C由机构转介
D由相关部门提供
E由社会工作者通过外展工作而成为服务对象
A心理障碍
B交通不便
C体力劳动困难
D社会服务难
E农村缺医少药
A再婚困难
B就业困难
C婆媳关系紧张
D亲子关系和孩子教育
E社会对单亲母亲的歧视和偏见
A张萍把工作重点放在了改善母女关系上
B间接地批评魏女士不应该把自己的婚姻纠葛告诉女儿直至影响女儿
C用家庭沟通理论重建魏女士和女儿之间的沟通模式,改善母女的沟通现状
D帮助魏女士和女儿合理地疏解和宣泄积压在心里的负面情绪
E首先对魏女士进行心理治疗和安慰,因为是魏女士的婚姻失败造成了母女的关系紧张
A帮助老人及其家人把有冲突的需求排出先后次序
B识别成功的家庭应对技能,并根据需要拓展新的技能
C作为专业人员处理家庭的冲突
D为老人制订一个行动方案,帮助家人治疗旧伤,处理积怨
E帮助家庭“解除羁绊”,超越当前阻碍,代表老人把家庭动员起来
A以家庭作为活动单位
B以家庭作为活动内容
C以家庭作为背景
D以家庭作为对象
E以家庭作为主体