考试总分:80分
考试类型:模拟试题
作答时间:60分钟
已答人数:967
试卷答案:有
试卷介绍: 2013年社会工作者《社会工作综合能力初级》考前自测卷(2)
A促进社会公正
B促进社会和谐
C促进服务对象正常生活
D促进人与社会环境的相互协调和适应
A婚姻指导
B老人服务
C网络成瘾
D就业服务
A社会工作者在协助服务对象的同时也帮助自己
B社会工作者协助服务对象解决问题,促进自立
C社会工作者与服务对象互相帮助共同成长
D服务对象也有潜能反过来帮助社会工作者
A社会成员沟通的需要
B社会工作者的存在
C构建社会和谐的需要
D服务对象或受助者的存在
A注重服务对象行为评估
B迅速了解服务对象的主要问题
C注重从人际交往的场境中了解服务对象
D注重社会工作者自身的品格和态度
A危机发生期
B危机应对期
C危机解决期
D危机恢复期
A澄清
B对质
C专注
D同理心
A界定问题
B认识各种可能的限制
C设计完整的计划
D发展评估计划
A支持的功能
B教育的功能
C辅助的功能
D行政的功能
A监督
B行政管理
C评估
D人力资源管理
A社会服务机构经费来源主要是政府财政拨款、社会捐助或国际援助
B社会服务宗旨是为服务对象谋取幸福和促进社会进步
C社会服务项目可以有结余,但不能分配给机构内部人员
D社会服务机构结余可以分配给机构内部人员,但不能超过规定
A表达性需要
B感觉性需要
C比较性需要
D规范性需求
A研究对象具体独特的现象
B特定行为或问题进行探索研究
C使用问卷调查收集资料
D对访问结果进行数据统计
A标题
B指导语
C封面信
D问题和答案
A差异式假设
B因果式假设
C条件式假设
D反射式假设
A自填问卷
B替代访问
C电话问卷
D访问问卷
A支持者
B服务提供者
C倡导者
D关系协调者
A根据保密原则,为小张保密
B劝说小张到公安局自首
C直接向案发地居委会举报小张
D劝说小张将与受害者商量
A婚姻中责任感已经超越情感,婚姻更加务实
B面临工作、结婚、生育等问题
C退出社会生活的主要领域会使人际关系淡化,进而产生孤独感
D经济收入减少会产生生活上的困难
A接案
B评估
C结案
D转介
A柯义尔
B克那普卡
C内森
D法利
A工作准备阶段
B工作开始阶段
C中期转折阶段
D后期成熟阶段
A问题解决策划
B方案解决策划
C战略性策划
D创新策划
A澳大利亚家庭与社区服务部
B美国的健康与人群服务部
C德国的社会保障部
D我国的民政部
A家庭辅导
B小组辅导
C个别辅导
D社区辅导
A及时处理
B提供支持
C提早预防
D事前控制
A鼓励
B对焦
C对质
D澄清
A团队
B志愿者组织
C家庭
D朋辈群体
A《妇女权益保障法》
B《治安管理处罚法》
C《婚姻法》
D《未成年人保护法》
A家庭保护
B政府部门保护
C司法保护
D社会组织保护
A生活保障权
B健康权
C文化教育权
D享受生活照料的权利
A充实社会工作知识
B恪守公私分明
C公平服务社会大众
D维护社会正义
A民主型
B支配型
C冲突型
D专制型
A找小明谈话并质疑他的行为
B到社区了解小明朋友的情况
C了解张某夫妇和小明对问题的看法
D教给张某夫妇管教小明的技巧
A李明如果能有效利用自身的遗传禀赋,将会获得很好的发展
B李明的发展取决于遗传力量和外部环境之间复杂的相互作用
C作为个体的李明,在某种程度上其行为也能够改变社会环境
D李明能有如此好的发展,主要是李明的遗传禀赋起了作用,环境没有起到作用
A生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要
B安全需要、生理需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要
C生理需要、安全需要、尊重需要、归属与爱的需要、自我实现的需要
D生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自我实现的需要、尊重需要
A参与小组的目标是否达到
B参加小组过程的感受如何
C社会工作者的工作职责如何
D小组的效能如何
A信息、资源的提供者和链接者
B小组及组员能力的促进者
C小组的组织者和问题的解决者
D小组的引导和支持者
A及时进行小结
B适当帮助梳理
C适当自我表露
D积极回应
A中立
B面质
C限制
D沉默
A讨论的水平上
B了解的水平上
C学习的水平上
D提升的水平上
A“在社区照顾”
B“由社区照顾”
C“为社区照顾”
D“对社区照顾”
A增强居民处理社区事务的能力
B建立社区内不同群体的合作关系
C加强社区居民对公民权利和义务的了解
D加强社区的安全巡逻
A延迟会议时间,等到齐后再开始会议
B将迟到的居民做好记录,进行逐一批评
C对晚到的居民单独召开会议
D将重要事项放到会议最后讨论
A父母双亡,无子女的残疾人
B领取失业救济金期间,家庭人均收入低于生活保障标准的居民
C退休人员领取退休金后,家庭人均收入仍低于最低生活保障标准的居民
D流浪的居民
A12
B18
C24
D36
A基因遗传
B语言互动机会太少
C生理发育不成熟
D心理发育不成熟
A构建和完善社会工作专业的理论和方法
B使社会工作专业有别于其他服务专业,成为服务专业中的佼佼者
C通过提供专业服务解困济贫,维护脆弱群体的权益,发展他们的潜能,从而恢复和增强其社会动能,最终提升其生活福利水平
D增强社会工作者的社会责任,丰富其人文情怀修养,使社会工作者具有强烈的个人实现感,大大提升个人的生命价值
A婴幼儿阶段
B学龄前阶段
C学龄期阶段
D青少年阶段
A了解他们的愿望
B分析他们求助的原因
C促使他们成为服务对象
D立即解决其所提出的问题
A成长小组
B治疗小组
C教育小组
D支持小组
A过程目标
B需求目标
C沟通目标
D实质目标
A直线型组织结构
B直线参谋式组织结构
C职能式组织结构
D直线职能式组织结构
A写项目申请书
B私人恳请
C电话劝募
D在特别事件组织筹资活动
A社区教育
B互助合作
C团结友爱
D提供服务
A互益性
B政治性
C公益性
D社会性
A既实现了任务目标,又实现了过程目标
B仅实现了任务目标,没有实现过程目标
C没有实现任务目标,仅实现了过程目标
D既没实现任务目标,也没实现过程目标
A实现收入的再分配
B促进社会整合与社会进步
C解决社会问题
D满足社会成员的基本需要
A劳动权利
B政治权利
C人身权利
D财产权利
A享受家庭赡养与扶养的权利
B婚姻自由权
C住房权
D财产所有权
A调节经济运行的功能
B收入再分配功能
C人力资本投资的功能
D社会建设功能
E激励劳动积极性的功能
A为智障者联络寄宿制特殊学校,提高他的生活自理能力
B为智障者的家人提出批评,教导他们多抽出时间与孩子交流
C将智障者安置到康复机构,实施照顾、
D推荐智障者的家人到其他社区参加智障家庭联谊会
E协助社区居民了解智障者并接纳他们
A问卷调查
B实验研究
C观察
D访问
E量化资料
A帮助志愿者提高专业知识
B帮助志愿者发现自身不足
C可以改进志愿者管理
D帮助志愿者发展自我潜能
E可以保证机构服务质量
A社会管理功能
B收入再分配功能
C调节各群体利益矛盾功能
D人力资本投资的功能
E增强执政党执政基础和维护政治稳定的功能
A包括对服务对象特殊文化的了解与尊重
B指的是理解价值观念、行为规则、生活习惯等文化现象的能力
C理解服务对象的文化是真正了解他们需要的前提
D指的是掌握科学文化知识的能力
E对不同群体的文化有较强的敏感性
A对人类行为只有积极的影响,不会有消极的影响
B可以使受众不断改变其原有的立场
C可以提供为行为起引导作用的信息
D可以为受众提供支持其固有立场、观点和行为的有关情况,从而增强受众的固有观念和行为
E为受众指出行为规范,其结果是形成某种文化规范
A创新团队
B问题解决型团队
C跨专业团队
D跨地域团队
E策划型团队
A解救危难
B推动社会进步
C解决社会问题
D缓解困难
E促进社会公正
A成熟稳重
B情绪波动
C性格改变
D心理自闭
E烦躁易怒
A开展成长教育
B关爱与引寻
C民主尊重
D教育培养
E监护和抚养
A干涉遗产继承
B雇佣歧视
C绑架妇女
D强迫妇女生育
E干涉妇女的离婚自由
A专业工作者在实践中的一般规定
B一整套用以支撑社会工作者进行专业实践的哲学信念
C清晰地告诉社会工作者应该做什么以及不应该做什么
D以社会伦理为基础,结合行业本身特点,形成特定的群体行为规范
E人们在人际关系方面所持有的价值信念和行为原则
A自我利益
B公共关系
C利他动机
D个人需要动机
E外界影响动机
A需求评估
B问题认识
C需要评估
D界定问题
E目标制定
A向他们提供理财辅导和情绪疏导
B自掏腰包替他们解决生活困难
C动员志愿者,为低保户募集旧衣物和棉被等生活用品
D召开低保户座谈会,听取他们的意见,商讨解决办法
E向社区内所有低保户做问卷调查,了解他们的实际情况
A生理
B心理
C学校
D社会
E教育
A小组组员问题的共同性或相似性
B强调小组组员的民主参与
C创造相互帮助、共同成长的学习机会
D注重团体的动力
E打造增能的社会支持网络
A行为失范的人群
B有特定问题的人群
C全民参与的人群
D医院的病人
E吸毒人员
A秩序性规范
B时间规范
C角色规范
D政治规范
E文化规范