考试总分:80分
考试类型:模拟试题
作答时间:60分钟
已答人数:967
试卷答案:有
试卷介绍: 2013年社会工作师《社会工作综合能力中级》权威预测试卷(2)
A法律制度
B专业方法
C工作准则
D助人价值观
A家庭监护
B监禁矫正
C社区矫正
D康复服务
A循循善诱告诉孩子学习是人生的大事
B用处罚来减少孩子的不良学习习惯
C用父母的权威来要求孩子服从
D用称赞来引导孩子成为父母心中喜欢的孩子
A统计学标准
B内省经验标准
C行为适应性标准
D社会规范与价值标准
A理性功课
B自我表露
C去灾难化
D替代性选择
A三角缠
B纠缠与疏离
C倒三角
D联合对抗
A开场的技巧
B鼓励的技巧
C引导的技巧
D了解的技巧
A社区模式
B互动模式
C治疗模式
D社会目标模式
A促进机构上下级之间的沟通
B满足员工自我实现的愿望
C提高员工对工作的满足感
D提升员工的士气
A协助组员处理好冲突
B把工作焦点集中在如何帮助组员建立相互信任上
C增强小组成员的凝聚力,让小组组员有满足感和稳定感
D帮助组员处理离别情绪和维持小组经验为介入的焦点
A分配
B协调
C沟通
D授权
A民政部
B人力资源和社会保障部
C教育部
D卫生部
A工作期
B评估期
C开展期
D终结期
A教育性小组
B支持性小组
C任务性小组
D成长性小组
A正功能
B负功能
C显功能
D潜功能
A志愿者从事的助人活动属于专业社会工作范畴
B“授人玫瑰,手有余香”体现了专业社会工作的价值理念
C困难群体是专业社会工作的基本对象
D建立工作双方的伙伴式合作关系是专业社会工作的目标
A生态系统理论
B增强权能理论
C精神分析理论
D认知行为理论
A正常人群
B强势群体
C大众群体
D弱势群体
A消极顺应
B消极接受
C积极互动
D复杂的线性联系
A社会工作者应将资源投放给有潜能的人
B社会工作者的目标是让人们适应社会,而不是改变社会
C社会工作者应用统一的标准同等对待不同的群体
D个人应发挥潜能以实现社会功能,从而完成自我实现
A增强高先生的社会意识
B使高先生与这位组员形成紧密关系
C促进高先生的表达
D帮助高先生自我澄清
A摘要
B同理心
C同感
D对焦
A明确组织的使命和目标
B列出、比较并选择可行方案
C分析环境和形势
D建立目标和达到目标的标准
A社会研究对象都是客观的
B自然科学方法同样适用于社会科学研究
C社会研究的研究结果是由研究者与被研究者通过互动而达成的共识
D社会研究由经验事实来检验其价值,从而发现隐藏其中的普遍规律
A零基预算法
B方案预算法
C单项预算法
D机构预算法
A直线式
B跨专业
C问题解决型
D直线参谋式
A志愿者
B一线的社会工作者
C机构中资深的社会工作者
D社会服务机构的实习学生
A半小时
B一个小时以内
C1~2个小时
D两个小时以上
A坚持自我约束
B坚持专业价值高于个人价值
C社会工作者要以服务对象的利益为重
D坚持专业伦理的权威性
A示范
B角色扮演
C反映感受
D冒险
A图式原则
B同化原则
C顺应原则
D认识原则
A相互尊重
B个别化
C自我决定
D充分知情
A强调服务的效率
B能充分运用案主所拥有的全部资源
C处理方式有弹性,能按事情的变化而修改处理的方法
D对案主的能力、需求和其他状况有充分的了解和掌握
A与非理性信念辩论
B巩固辅导效果
C清晰界定问题
D明确辅导要求
A多对一
B二对一
C一对二
D一对一
A个案发掘与转介
B评估与选择
C个案管理服务计划
D个案管理服务执行
A任务目标
B综合目标
C过程目标
D具体目标
A独立的社会福利行政主管机关
B社会福利与其他公共行政职能混合的行政主管机构
C社会福利、卫生、劳工合并的行政主管机关
D社会福利与卫生合并的行政主管机关
A私人恳请
B电话劝募
C项目申请
D特别事件筹资活动
A多元交代
B公共关系
C程序性协调
D工作性协调
A教育指导者
B冲突处理者
C信息传播者
D政策影响者
A支持
B行政
C协调
D教育
A独立模式
B支持模式
C合作模式
D个案模式
A工作监督、总结和评估
B安置和引导工作人员
C工作授权、协调与沟通
D工作计划和分配
A技术能力
B持续学习能力
C文化能力
D心理素质
A增能
B防卫
C转移
D自由联想
A悔恨
B痛苦
C愤怒
D绝望
A家庭的关系结构
B家庭的成员互动
C家庭的以往事件
D家庭的亲属关系
A系统生态
B增强权能
C认知行为
D人本主义和存在主义
A存在主义理论
B生态系统理论
C认知行为理论
D社会支持理论
A帮助小强宣泄不良情绪
B请老师平时多关注小强的学习
C和小强一起制订行为改善计划
D定期与小强及其母亲会谈
A危机发生
B恢复期
C总结期
D解决危机
A高血压病友小组
B法律知识学习小组
C网络成瘾青少年小组
D大学生人际交往小组
A目标评估
B过程评估
C效果评估
D个别评估
A联结
B鼓励
C正面强化
D组织活动
A接纳
B尊重
C评价
D聆听
A实地观察
B参与观察
C结构式观察
D非参与观察
A社会
B政府和社会
C公众
D政府、社会和公众
A教导“社会服务机构”的知识
B教导有关“服务对象群”的特殊知识
C提供专业性“建议和咨询”
D给予被督导者从事专业的“满足感和价值感”
A从观察到的资料出发,加以概括,从而解释事物之间的联系
B从某个理论出发,提出尝试性假设,通过观察检验假设,补充修正原理论或提出新理论
C从某个普遍法则出发,将其运用于具体事例
D从某个具体问题出发,通过语言、行动参与等方式与被研究者互动,收集和分析资料,从而解决该具体问题
A帮助小冰疏导焦虑
B报警
C劝小冰和杨勇离婚
D与杨勇进行沟通,向他列举赌博的危害
E建议小冰劝丈夫尽快戒赌
A医院的病人
B儿童
C老人
D吸毒人员
E社区矫正对象
A缘由诊断
B潜意识诊断
C心理动态诊断
D专项诊断
E分类诊断
A主动邀请居民参与活动
B积极回应居民的需求
C与居民建立平等合作关系
D通过面试挑选志愿者
E评估志愿家庭的工作绩效
A相对功利取向阶段
B社会契约定向阶段
C遵守法规和秩序定向阶段
D普遍性伦理准则阶段
E惩罚与服从定向阶段
A互助合作
B过程评估
C社区教育
D提供服务
E争取资源
A通过随机抽样或配对,形成两个特性相近的小组,并以第一组老人为实验组
B了解两个组所有老人过去一星期的每晚睡眠时间
C对第一组老人进行为期三天的减压技术训练
D在减压技术训练后,对所有老人再次测量其此后一星期的每晚睡眠时间,并比较与训练前的区别
E对第二组老人进行相同的减压训练
A通过网络招募志愿者
B对首批招募的志愿者进行培训
C李芳主动向老人了解对志愿服务的需求
D制定老人院志愿者服务章程及有关制度
E建立志愿者服务档案,记录志愿服务开展情况
A社会参与功能
B“生产一消费一流通”的经济功能
C社会化功能或教育功能
D社会监督功能
E心理支持功能或感情功能
A促进就业工作
B城乡社会救助工作
C维护农民工权益
D促进慈善事业工作
E医疗保险工作
A建立组织的结构
B吸收更多有此爱好的居民参加
C寻找热心居民共同商讨此事
D订立小组的规范和章程
E共同制定小组目标
A惩罚与服从
B好孩子定向
C社会契约定向
D维护权威或社会秩序
E普遍的伦理准则
A鼓励老严表达结案时的情绪,与他一起探讨结案后的跟进服务
B告知老严的家人他现在的情况
C预先告知老严,让他对结案做好准备
D帮助老严进一步探讨影响问题解决的因素,为结案之后独立面对问题做好准备
E巩固老严在以前服务工作中获得的改变和进步
A管理者
B引导者
C研究者
D资源筹措者
E政策影响者
A自我表露
B打破平衡
C强调优点
D替代性选择
E协助建立合理的观察视角
A建立档案资料
B成立工作小组
C设立公告栏
D节日团拜
E邀请成员家人参加聚会
A相信人有改变自己的动机和能力
B为服务对象保密
C服务对象最小伤害
D服务对象自我决定
E与服务对象的利益冲突
A三角缠
B联合对抗
C纠缠
D倒三角
E疏离
A社会行动
B社会参与
C社会变迁
D社会责任
E社会转型
A税法策略
B社会联谊
C市场营销
D公共关系
E自我利益