2010年9月湖北教师资格真题(高中教育学)

• 1. 简述人的发展的规律性。[5分]

• 2. 简述启发现性原则的涵义及其基本要求。[5分]

• 3. 简述综合实践活动课程的基本特征。[5分]

• 4. 简述培养集体的方法。[5分]

• 5. 教育（狭义）[4分]

• 6. 教育制度[4分]

• 7. 那年学校安排我担任新高一年级某班的班主任。组建班委会是既敏感又头疼的一件大事。既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的同学，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的同学。在观察中我发现，有个女同学很特别：性格孤僻，回答问题被动，眼光躲闪，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，老师又旧话重提，并以“你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在犹豫和自卑的阴影中无力自拔。在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人选，待学期结束后依据同学们的业绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等在班上多次展示，并在学校广播站广播，她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，久违的自信也在不知不觉中逐渐恢复。第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学。问题：结合案例分析因材施教德育原则的涵义及其基本要求。[10分]

• 8. 教育目的（狭义）[4分]

• 9. 课程[4分]

• 10. 试述掌握知识和发展智力的关系。[15分]

• 11. “照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵”。“不是教教材，而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，报怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。问题：“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。结合案件分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？[9分]

• 12. 法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是[2分]

  A绅士教育

  B自然教育

  C和谐教育

  D武士教育

• 13. 单轨学制最早产生于[2分]

  A英国

  B德国

  C俄国

  D美国

• 14. 《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是[2分]

  A启发性原则

  B直观性原则

  C理论联系实际原则

  D循序渐进原则

• 15. 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的观点的方法是[2分]

  A锻炼

  B榜样

  C说服

  D陶冶

• 16. 试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别教学的教学组织形式是[2分]

  A个别教学制

  B班级上课制

  C道尔顿制

  D特朗普制

• 17. 构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理、公式等及其系统，组成了一门学科知识的基本结构的是[2分]

  A基本知识

  B基本技能

  C基本技巧

  D基本方法

• 18. 综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，为其统一制定课程标准或指导纲要的是[2分]

  A地方

  B国家

  C学校

  D班级

• 19. 教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的[2分]

  A滞后性

  B长期性

  C隐蔽性

  D复杂性

• 20. 教育内部诸因素之间、教育与基他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是[2分]

  A教育规律

  B教育经验

  C教育现象

  D教育方针

• 21. 教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是[2分]

  A课程标准

  B课程方案

  C课程目标

  D教科书

• 22. 我国学校德育内容的“主旋律”是[2分]

  A爱国主义、集体主义和社会主义思想

  B爱国主义、集体主义和劳动教育

  C爱国主义、集体主义和理想教育

  D爱国主义、劳动教育和理想教育

• 23. 教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而在在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是[2分]

  A原始社会

  B奴隶社会

  C封建社会

  D资本主义社会

• 24. 把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是[2分]

  A遗传

  B环境

  C个体的能动性

  D教育

• 25. 教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展，这体现了教育的[2分]

  A社会变迁功能

  B社会流动功能

  C政治功能

  D文化功能

• 26. 人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的[2分]

  A顺序性

  B不平衡性

  C阶段性

  D个别差异性